年度新書

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  • 中央大學重視教學、以「教研並重」著稱,是一所引領科學尖端發展且人文薈萃的綜合大學,每年備足優渥獎勵,頒發「教學傑出與優良獎」,藉此鼓勵在教學工作上不斷創新的教師。此次由教務處、中大出版中心特別企劃,深度專訪二十位榮獲本年度傑出與優良教學的各領域教師,將老師們的治學理念、教學方法集結成冊。

      一篇篇人物專訪不只講述了,良師於課前課後不被看見的心情與思量,書中更透露了,大學教師因應數位潮流與新媒體世代,在教學上的應變之道與挑戰。對於已為人師或欲為師者、有志創新教學、想了解大學課堂風貌、乃至管窺當代台灣的高等教育,《我就是這樣教學的》提供了許多深具啟發並值得參酌的範例。
  • 2 序 /周景揚

    【輯一】
    8 跨領域跨文化,人文與科技結合
    ――學習所衛友賢老師的教學人生 /林秉諭
    14 打破框架,開啟語文教學新視野
    ――語言中心劉愛萍老師的3C3R /林秉諭
    22 遊戲教學,上課一如舞會
    ――經濟系鄭保志老師的教學方法 /林依慶
    30 競爭力,由觀察與思考開始
    ――水海所吳祚任老師的教學心法 /黃書瑾
    40 練習「學」「問」的功夫
    ――天文所高仲明老師的教學之道 /羅健祐

    【輯二】
    48 嚴謹踏實,穩紮穩打造功夫
    ――材料所張仍奎老師的研究與教學 /林依慶
    56 創意工程教育領航者
    ――機械系蕭述三老師與技術創造力工程教育 /黃書瑾
    64 化繁為簡,九九乘法表的學習理論
    ――電機系鄭國興老師的教學觀 /林秉諭
    70 籃球運動的傳道者
    ――體育室陳冠錦老師及其教學相長 /羅健祐
    76 放下單一解,動手「玩」實驗
    ――電機系蔡佩芸老師的教育現場 /黃書瑾
    82 縮短實務與課堂的距離
    ――土木系李姿瑩老師的教學原則 /黃書瑾
    92 以語言、表達、思辯為根本,教你看世界
    ――英文系林建廷老師與文學/文化研究 /黃書瑾
    102 國文課的本質是人文教育
    ――中文系康珮老師的教學理念 /林秉諭
    108 「教授」是怎樣煉成的
    ――數學系方向老師的反思與學習 /黃書瑾
    116 熱情與興趣決定表現
    ――認知所陳永儀老師的教學方略 /林秉諭
    122 開創新局,以「人」為本
    ――企管系洪秀婉老師與管理學課堂 /黃書瑾
    128 教學就是不斷調整的化學式
    ――化學系廖康廩老師的課程設計 /黃書瑾
    136 理解文化差異,加強在地關懷
    ――法文系劉柏桑老師的教學成效 /編輯部
    142 保持彈性,求知、求新、求變
    ――生科系陳青諭老師的跨域式學涯 /林秉諭
    150 從中學教到大學,教學也是結緣
    ――資工系張貴雲老師的教學理念 /林秉諭
    156 附錄:101-105學年度教學傑出暨優良獎獲獎名單

    158 編後記 /李瑞騰
  • 周景揚
      
      長期從事教育工作,使我深深體會,優質的教學實在是一件知易行難的事。即便我們可以從各種教育學專書、網路資料庫上,找到大量的教學心法,但要如何落實,真正與學生「教學相長」,卻可能是我們一生追尋的目標與夢想。
      
      我很榮幸能與眾多教學有方的夥伴們並肩,共同為培養優秀的中大人奉獻心力;在面對數位科技時代的來臨,以及各種新型教學方式不斷衝擊之下,我們最大的挑戰是,如何適應新世代的學習方式,使教與學皆能事半功倍。
      
      為了肯定教師們的默默耕耘,以及感謝他們傑出的教學表現,學校除了訂定獎勵辦法,辦理評選外,今年更首度專訪獲獎教師,透過訪談報導、集結出書,期望能藉此提供全校老師或有志於為人師者參考;我們在每一位受訪者分享的治學理念裡,瞭解其為師之道,了解各種創新教學的作法,並從中思考教學的真諦。
      
      根據書中的報導,有教師融合遊戲,讓學習變得更好玩;或是搭配開放式平台進行線上教學,使學習不再侷限於課堂,讓教學無遠弗屆,變化出更多元面貌;另外也有教師帶入美式專業化師生關係的觀念,從而培養學生社會歷史的敏銳覺察、批判與參與能力;當然,亦有資深教師投注二十年光陰,仍不斷創新教學,帶著學生腦力激盪,動手實作,甚至早在多年前便已結合數位學習從事教學。在在都值得我們學習效法。
      
      很高興看到《我就是這樣教學的》即將出版,特別感謝教務處及中大出版中心同仁的努力,讓本書得以順利完成。最重要的是感謝參與本書的每一位受訪老師,你們在教學上的努力,是中大得以茁壯的堅強後盾。經濟系鄭保志老師在書裡有一個譬喻,他說:「上課就像參加舞會,帶領新手舞伴一起跳舞,剛開始如果用最優雅的姿勢、正常的節奏帶領,常常會互相踩腳,跳起來並不順暢。這時其實需要的是多鼓勵與引導,讓他知道基本的舞步與節奏,並多加練習。」我想,師生互動確實如此,在進退之間找尋彼此最適合的步伐,舞步可以曼妙輕盈,也可以沉穩踏實,只要適當引導與練習,教與學一定可以共舞出和諧的圓舞曲。